Filosofar es cosa de niños

Los Hogares empresariales de Facatativa vinculados al grupo de formación en Filosofía para Niños, han iniciado, en su segundo ciclo de formación, con la elaboración de propuestas literarias acordes a sus necesidades y realidades.

A continuación encontraremos algunas de las historias que han escrito, y que constituyen una muestra de las diferentes propuestas para trabajar con FpN.

LEO EL LEÓN QUE PUEDE CANTAR

Un día caluroso en la lejana selva africana,
Leo el león ensayaba su mejor rugido
Para lograr la atención de todos los animales,
Pues por esos días Pipe el antílope
Pretendía casarse con Lola la loba.
De repente llega Susa la lechuza
Y le dice que Dante el elefante cantante
Se encuentra con un fuerte catarro
Por lo que no hay quien en la boda cante,
Leo el león se queda pensando
Y comienza a entonar un canto,
Al escuchar tan melodiosa voz
Todos los animales de la selva
Se van congregando alrededor
Para oír como Leo el león puede cantar
Y lo hace de una forma tan melodiosa
Que hizo bailar a Rosa la osa,
Susa la lechuza con alegría dijo:
-Que bendición Leo el león ha salvado la reunión.

Olga Lucía Ramírez Rojas

CHIQUIS EL DUENDE

Chiquis es un duende muy pequeño y travieso que vive en un bosque muy muy lejano, a pesar que en la aldea todos lo quieren y lo tratan con cariño el prefiere vivir en el bosque pues allí puede hacer todo tipo de travesuras y no hay quien le llame la atención.

Como todos los días Chiquis el duende travieso se levanta muy temprano y se prepara para enfrentarse al mundo. Mientras tanto en la aldea las mujeres y los hombres salen a trabajar, pues las exigencias del Rey cada vez son mayores, ellos planean como producir más para su reino y así tener contento al Rey; los aldeanos consultan con el Hada Buena y ella les da ideas para hacer mejor su trabajo y hasta les enseña como divertirse mientras lo hacen.

Todos salen cantando y recorren los caminos alegrando bosque con sus versos, todo parece ir muy bien hasta que aparece Chiquis, quien aparentemente muy amable tierno y consentidor, se ofrece a colaborar en varias tareas, pero como es tan travieso al querer ayudar a los mineros causa un gran derrumbe que los deja atrapados a todos, Chiquis piensa: - en esto no soy muy bueno, lo intentaré con otra tarea.

Sale para la Huerta y quiere proteger las legumbres, entonces las riega con un extraño líquido de color verde y al ver como todas las plantas se comienzan a marchitar piensa: - ¡ah! ¿qué más da?... al fin de cuentas a los niños no les gustan mucho las verduras.

Los aldeanos al ver que iban a ser castigados por el Rey se fueron en busca del Hada Buena para pedirle de nuevo su colaboración, ella buscó a Chiquis y trató de hacerle ver como con su comportamiento estaba haciendo daño a los demás, pero a Chiquis parecía no importarle.
El Hada Buena salió en busca la Reina de las Hadas para que tratara de evitar que los aldeanos fueran castigados, pero nada que se hiciera parecía calmar la ira del Rey, de repente la Reina de las Hadas le hace ver al Rey que Chiquis el duende travieso es el menor de sus hijos y que su mal comportamiento se debe a que el nunca lo ha corregido por sus travesuras, el Rey se queda pensando por un momento y decide poner normas a todos sus hijos y en especial a Chiquis, al principio parecía muy difícil pero con constancia y disciplina Chiquis se convirtió en el mejor de los duendes y de esta manera la vida en el reino cambió, todos fueron muy felices por siempre jamás.

Olga Lucía Ramírez Rojas

Experiencias exitosas en el trabajo con Filosofía para Niños

Artículo en costrucción

Cuando educar se convierte en algo más que la simple transmisión de conocimientos, buscar nuevas alternativas se prioriza como una necesidad vital del quehacer pedagógico. A continuación se exponen diferentes experiencias exitosas con FpN, llevadas a cabo por diferentes docentes de algunas instituciones escolares:

HOGAR EMPRESARIAL "EL HUERTO"

Por: Olga Lucía Ramírez

Desde que iniciamos nuestro proceso de formación en Filosofía para Niños y comenzamos a aplicarlo con nuestros estudiantes, hemos tenido muchas experiencias positivas, algunas de ellas han sido muy significativas, por ejemplo todas las que tienen que ver con la habitualidad adquirida por niños y adultos durante las sesiones filosóficas como son: el respeto por la palabra, por las opiniones de los demás, la argumentación de cada una de las respuestas y la formulación correcta de preguntas.

Pero la Filosofía para Niños no solo se ha puesto en práctica con los menores, también lo hemos hecho con los padres en las escuelas para familia y aquí también se han tenido muchas experiencias y muy exitosas, pues al igual que los niños, los adultos también han aprendido a participar de una sesión filosófica. Una de nuestras buenas experiencias es la del espejo, ya que al verse los adultos reflejados allí como lo más importante para sus hijos, los ha llevado a una reflexión muy profunda de su papel como padres y primeros formadores de los niños, pues se han dado cuenta que los pequeños son el reflejo de lo que ven en los adultos. Otra experiencia muy significativa fue la del plegado de la casa, dentro de la cual cada participante tuvo la oportunidad de expresar de manera escrita lo que para el significa el hogar que ha formado. Los padres también elaboraron frisos utilizando diferentes texturas sobre las cuales los niños pueden caminar, este material es de gran ayuda dentro de nuestro trabajo con los menores.

Niños y adultos grabaron mensajes de voz en los cuales se manifestaron mutuamente sus sentimientos de amor y gratitud, estos mensajes al ser escuchados dentro del grupo causaron un gran efecto pues afianzaron las buenas relaciones al interior de las familias, dentro de este tema tuvimos de igual manera otra linda experiencia en la que los niños se dibujaron a si mismos en una hoja y varios de sus familiares enviaron mensajes escritos en los que resaltaban las cualidades de los niños; estos mensajes se pegaron junto a los dibujos, se leyeron al interior del grupo y se expusieron para que todas las personas tuvieran la oportunidad de leerlos.

Y para terminar, otra de nuestras buenas experiencias la estamos vivenciando en la actualidad y es la creación de cuentos, para lo cual nos valemos de la caja mágica para trabajar dentro del salón con los niños, también estamos involucrando a los padres en este proceso creativo y cada familia ha escrito y enviado cuentos muy creativos en los que se resaltan principalmente los valores.

La reflexión en torno a las Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información, debe consolidarse en torno a propuestas concretas para su inclusión en los espacios educativos.

Por: Nidia Patricia Muñoz Becerra

Al interior de los espacios pedagógicos (escuelas, universidades, grupos de investigación, etc), frecuentemente se tejen reflexiones en torno a dos problemáticas claves de la educación. La primera hace referencia a los bajos niveles de argumentación por parte de los estudiantes, haciendo referencia no sólo al ámbito específicamente académico, sino también al social. El segundo gira en torno a la labor “Alienante” de los medios de comunicación y su negativa influencia en los comportamientos de jóvenes y niños.

Y aunque estos dos temas son radicales para la educación, un buen número de ocasiones se queda en la simple reflexión y se evade la responsabilidad de proponer alternativas concretas para el mejoramiento de esos dos aspectos. Situación que me lleva a indagar por una propuesta que conjugue armoniosamente las dos problemáticas mencionadas.

Cómo respuesta a este interrogante hace dos años conocí la propuesta de Filosofía para Niños, nacida en los años 70 de la mano de Mattew LIpman, la metodología de este programa invita al docente a repensar su labor en el aula y a los niños y jóvenes a pensar críticamente sobre su realidad.

Originalmente está planteada para ser desarrollada en torno a unos textos narrativos específicos, a partir de los cuáles se indaga sobre situaciones propias del pensamiento humano. Con esta experiencia se busca que los estudiantes no sólo eleven su competencia argumentativa, sino que a la vez se propicie la reflexión ética y el pensamiento político.

Con el tiempo los maestros y maestras, que de una u otra forma han abordado este proyecto, han reconocido la multiplicidad de alternativas para trabajar Filosofía para Niños, así, se han empezado a incluir para la reflexión filosófica la imagen y el video; alternativas muy llamativas para el estudiante y muy acordes a sus intereses.

De esta forma podemos partir de los imaginarios representados en los medios de comunicación, y que indudablemente afectan la visión de mundo de los estudiantes, para propiciar comunidades de indagación que permitan la disertación frente a lo expuesto en los medios. Para ello es importante cuestionarnos y cuestionar a los jóvenes y niños frente a las imágenes presentadas, contextualizándolas en su realidad diaria.

Esta propuesta rescata la importancia de actualizar la escuela, renovando sus metodologías y reconociendo en ella los procesos y situaciones propias del mundo actual. Las NTIC, son parte de la realidad del mundo al igual que la escuela, por ello deben compartir y convivir en el mismo espacio y actuar con los mismos protagonistas; entonces es necesario que los dos se reconozcan mutuamente y aprendan a convivir en el mismo espacio.

La escuela no puede seguir anacrónica y con los ojos cerrados frente a los cambios del mundo, pues ésta debe ser precisamente la constructora de la sociedad, donde a través de encuentros y desencuentros se forman los ciudadanos del hoy. Allí diariamente se forja la identidad de miles de niños, niñas y jóvenes que de no encontrar un amable refugio, nos dejarán en las aulas sus cuerpos, pero dejaran volar sus almas negándonos la oportunidad de conocer lo que en sus alas cargaban.

En conclusión el aula es un mágico espacio, que no está diseñado para aprehender, allí no se pueden trasvasar conocimientos, no se pueden eternizar ideologías. Pero sí se pueden construir reflexiones, se puede estimular el pensamiento y se puede leer el mundo tomando lo mejor de él.

FILOSOFÍA PARA NIÑOS EN EL MUNDO

Filosofía para Niños es un proyecto pedagógico que desde sus inicios hasta la actualidad, ha cautivado a un buen número de docentes en diferentes partes del mundo. Cada país en el que FpN ha sido adoptado presenta una experiencia particular y enriquecedora.

Los siguientes enlaces brindan una valiosa información respecto a diversos aspectos de FpN. en ellos se encontrará la conceptualización y enfoque del programa, así como las experiencias de diferentes países del mundo.

Los invitamos a conocerlas y a contribuir con sus aportes en el espacio de comentarios al final de este artículo.

CENTRO DE INVESTIGACIONES EN EL PROGRAMA INTERNACIONAL FILOSOFÍA PARA NIÑOS (C.I.Fi.N)

http://www.izar.net/fpn-argentina/esp_inicio.htm

FEDERACIÓN MEXICANA DE FILOSOFÍA PARA NIÑOS A.C.

http://www.federacion-filosofiaparaninos.com.mx/programa.htm

FILOSOFÍA PARA ESCOLARES en el Perú Una apuesta por la razón y el progreso social
a través del pensar crítico, riguroso y creativo

http://www.redfilosofica.de/fpn.html

FILOSOFÍA PARA NIÑOS

http://perso.wanadoo.es/e/delfinac/Filosofia_Ninos.html

CENTRO DE FILOSOFÍA PARA NIÑOS Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE GUADALAJARA, A.C.

http://www.filosofiaparaninos.com.mx/inicio.php

FILOSOFÍA PARA NIÑ@S DE ASTURIAS

http://www.filonenos.org/index.php?option=com_content&task=view&id=12&Itemid=28

Siendo Maestro También se Aprende

FpN es una experiencia pedagógica, que implica en primer lugar un cambio de pensamiento en los maestros y maestras que lo orientan en el aula; requiere que cada uno de estos docentes esté dispuesto a servir de mediador en el proceso de aprendizaje del niño, a poner en duda sus propios conocimientos y sobre todo que reconozca en los niños a sus interlocutores y compañeros de indagación.

A continuación algunas maestras de los Hogares Empresariales que han estado trabajando está experiencia relatan sus experiencias, señalando la manera en que FpN ha aportado a su labor docente.

ALBA LUCÍA GONZÁLEZ

FpN ha representado tener muchas más alternativas de enseñanza y de aprendizaje, sacarle el jugo a las actividades en donde los niños(as) son importantes ya que aprendo mucho de ellos. He tenido satisfacciones tanto a nivel personal como laboral. Mis niños(as) son más espontáneos, dan explicaciones a sus actuaciones. Hacen muchas preguntas y son atentos a las explicaciones. sobre todo son niños(as) felices.

LUZ ESTELLA OCHOA

La Filosofía para Niños, ha representado para mí como docente, una gran herramienta, donde he tenido la oportunidad junto con mis niños(as) de explorar todo lo que sucede a nuestro alrededor.

Ha sido también una oportunidad para cuestionar y buscar nuevas alternativas de educación para los niños(as) en sus diferentes edades, lo que también ha constituido un gran apoyo para las familias.

También estas sesiones me han ayudado a facilitar mi trabajo diario, poderlo disfrutar con la satisfacción de que se puede aprovechar cada momento, observando niños(as) espontáneos, curiosos, interesados por el mundo que los rodea, no dando respuestas interesantes sino haciendo preguntas interesantes y sobre todo siendo niños y niñas muy felices.

OLGA LUCÍA RAMÍREZ

A nivel docente la Filosofía para niños me brinda las herramientas necesarias para tener un muy buen desempeño durante las actividades con los niños, al principio la filosofía se limitaba a los espacios que teníamos durante las comunidades de indagación, durante las cuales debatíamos apartes de algunos textos, que creía, me servían para desarrollar una discusión filosófica, pero poco a poco estoy aprendiendo a seleccionar las lecturas que en verdad se adaptan a las necesidades de la comunidad en la que se desenvuelven los menores; en este momento puedo decir que la Filosofía para niños tiene aplicabilidad en todas las actividades pedagógicas y lúdicas que se desarrollan con niños, además de parte de los profesores recibo mucha asesoría, sugerencias y estrategias para desarrollar adecuadamente mi trabajo.

En las escuelas para familia, con la metodología aprendida obtengo mejores resultados en cuanto a la participación y asistencia por parte de las familias quienes siempre están a la expectativa con respecto a los temas a desarrollar, a las dinámicas y lecturas de reflexión que se proponen en cada sesión.

Los conocimientos adquiridos en Filosofía para niños no solo tienen aplicabilidad en el salón de clases, también siento que son de mucha utilidad en la cotidianidad, pues favorecen la convivencia con todas las personas que nos rodean y a mi personalmente me han dado la oportunidad de descubrir habilidades que desconocía.

JANNETH MOLINA, MARLENY BARRAGÁN

Nos ha aportado bastante para ayudar a una buena formación y proceso del pensamiento del niño, donde nosotras solo somos unas guías ya que ellos día a día van creando sus propias historias, situaciones, preguntas y respuestas. Al niño no se le da una información limitada sino que por Sí mismo va investigando y descubriendo, desarrollando su imaginación y creatividad.

Son niños más activos que han fortaleciendo su autoestima al resolver por sí solos diferentes situaciones, al tenerles en cuenta sus ideas y escucharles sus explicaciones.

Como madres comunitarias nos sentimos más útiles porque los niños han mejorado, son más expresivos, sin temores, nos ven como unas amigas que los acompañan en la exploración y conocimiento de su entorno.

Claudia Constanza Ramírez Jordán

He cambiado mi metodología como docente pues he descubierto que puedo explotar mis habilidades al máximo y de forma creativa expresándome de manera lúdica y diferente sin perder el contexto de mi labor cotidiana. Creando innovando y realizando actividades diferentes y originales con base en las enseñanzas que he tenido durante el tiempo que ha durado el curso y apoyándome en los conocimientos adquiridos durante este periodo.

Filosofía para niños ya no es como antes, algo aparte, una materia o un curso en el que me vi envuelta por cosas del trabajo, es una forma de vida una manera de comunicarnos y de pensar todo el tiempo; Abierta a cambios y nuevos pensamientos sin poner distancias a las idas de los niños y de las demás personas. Es una manera de ver la vida siempre con algo maravilloso y nuevo que descubrir; o que desde la perspectiva de los niños yo no tengo siempre la ultima palabra.

Innovar y crear me ha hecho descubrir cualidades que no conocía de mí y explotar las que sé que poseo.