La reflexión en torno a las Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información, debe consolidarse en torno a propuestas concretas para su inclusión en los espacios educativos.
Por: Nidia Patricia Muñoz Becerra
Al interior de los espacios pedagógicos (escuelas, universidades, grupos de investigación, etc), frecuentemente se tejen reflexiones en torno a dos problemáticas claves de la educación. La primera hace referencia a los bajos niveles de argumentación por parte de los estudiantes, haciendo referencia no sólo al ámbito específicamente académico, sino también al social. El segundo gira en torno a la labor “Alienante” de los medios de comunicación y su negativa influencia en los comportamientos de jóvenes y niños.
Y aunque estos dos temas son radicales para la educación, un buen número de ocasiones se queda en la simple reflexión y se evade la responsabilidad de proponer alternativas concretas para el mejoramiento de esos dos aspectos. Situación que me lleva a indagar por una propuesta que conjugue armoniosamente las dos problemáticas mencionadas.
Cómo respuesta a este interrogante hace dos años conocí la propuesta de Filosofía para Niños, nacida en los años 70 de la mano de Mattew LIpman, la metodología de este programa invita al docente a repensar su labor en el aula y a los niños y jóvenes a pensar críticamente sobre su realidad.
Originalmente está planteada para ser desarrollada en torno a unos textos narrativos específicos, a partir de los cuáles se indaga sobre situaciones propias del pensamiento humano. Con esta experiencia se busca que los estudiantes no sólo eleven su competencia argumentativa, sino que a la vez se propicie la reflexión ética y el pensamiento político.
Con el tiempo los maestros y maestras, que de una u otra forma han abordado este proyecto, han reconocido la multiplicidad de alternativas para trabajar Filosofía para Niños, así, se han empezado a incluir para la reflexión filosófica la imagen y el video; alternativas muy llamativas para el estudiante y muy acordes a sus intereses.
De esta forma podemos partir de los imaginarios representados en los medios de comunicación, y que indudablemente afectan la visión de mundo de los estudiantes, para propiciar comunidades de indagación que permitan la disertación frente a lo expuesto en los medios. Para ello es importante cuestionarnos y cuestionar a los jóvenes y niños frente a las imágenes presentadas, contextualizándolas en su realidad diaria.
Esta propuesta rescata la importancia de actualizar la escuela, renovando sus metodologías y reconociendo en ella los procesos y situaciones propias del mundo actual. Las NTIC, son parte de la realidad del mundo al igual que la escuela, por ello deben compartir y convivir en el mismo espacio y actuar con los mismos protagonistas; entonces es necesario que los dos se reconozcan mutuamente y aprendan a convivir en el mismo espacio.
La escuela no puede seguir anacrónica y con los ojos cerrados frente a los cambios del mundo, pues ésta debe ser precisamente la constructora de la sociedad, donde a través de encuentros y desencuentros se forman los ciudadanos del hoy. Allí diariamente se forja la identidad de miles de niños, niñas y jóvenes que de no encontrar un amable refugio, nos dejarán en las aulas sus cuerpos, pero dejaran volar sus almas negándonos la oportunidad de conocer lo que en sus alas cargaban.
En conclusión el aula es un mágico espacio, que no está diseñado para aprehender, allí no se pueden trasvasar conocimientos, no se pueden eternizar ideologías. Pero sí se pueden construir reflexiones, se puede estimular el pensamiento y se puede leer el mundo tomando lo mejor de él.
